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木�中学校长张�:为�一�高校输��一�人�

时间:2018-04-16 08:21:47 ��:姑�晚报

  编者按:è‹�å·�自å�¤å´‡æ–‡é‡�教,百年中å°�学数é‡�众多,居全国å‰�列。这些学校å�†ç»�百年,蓬勃å�‘展,培育出无数æ�°å‡ºäººæ‰�,使è‹�å·�文脉薪ç�«ç›¸ä¼ ï¼Œé“¸å°±äº†è‹�å¼�教育的典范。在习近平新时代中国特色社会主义æ€�想指引下,无论是百年è€�校还是年轻学校,一脉相传的è‹�å¼�教育都呈ç�°å‡ºè“¬å‹ƒå�‘展的新气象。新时代当有新作为,è‹�å¼�教育之路如何越走越宽?本报今起æ�¨å‡ºç³»åˆ—报é�“——解ç �è‹�å¼�教育,带你领略è‹�å¼�教育的é£�采。

  记者 崔阳阳 �军

  江��木�高级中学(以下简称木�中学)��悠久,早在1907年1月,��山塘街�节局的公立�岩�等�学堂已立校教学,教学渊�深�;正��学则始�1937年木�地区近代教育�上第一所事业教育性质的�立�西�级�业中学。�以说,木�中学是����中地区近�代教育�上创�最早的百年�校之一。悠悠��,�久弥新。在新时代下,木�中学�如何走出一�独具特色的�展之路,为国家培养更多创新�的一�人�?对此,记者专访了江��木�高级中学校长张�。

  记者:�所学校都有其内在精�特质,木�中学最核心的精�是什么?

  张é£�:木æ¸�中学是一所具有多年优良传统的è€�校,几å��å¹´æ�¥ï¼Œä¸€ä»£ä»£æœ¨ä¸­äººåœ¨ç ¥ç ºå¥‹è¿›ä¸­å½¢æˆ�了“敬业ã€�奉献ã€�自信”çš„è€�“木中精ç¥�”。如何在新时代下继承å�‘扬好“木中精ç¥�”,并赋予其新内涵,我和学校其他领导ç�­å­�æˆ�员一直在æ€�考“勤朴真雅,先忧å��ä¹�”八个字。

  在我看æ�¥ï¼Œä¸�论是è€�师还是学生,都离ä¸�开一个“勤”字,å�ªæœ‰è¾›å‹¤åœ°è€•è€˜ï¼Œæ‰�能有丰å�šçš„收è�·ã€‚而“朴”,指的是学生学习ä¸�教师教学研究,都须抱朴求真,ä¸�æ��虚头巴脑的东西,å®�å®�在在把学åŠ�好。“真”字,代表的是一ç§�追求真ç�†çš„科研精ç¥�;“é›…”是希望培养学生高雅ç¾�好的å“�格,正能é‡�çš„ç²¾ç¥�é�¢è²Œã€‚木æ¸�中学å��è�½äº�天平山下,天平山正是范仲淹祠堂所在地,强调“先忧å��ä¹�”,是希望全校师生对äº�国家和社会具有更为æ˜�确的使命感ä¸�责任感。

  记者:木�中学是��人家喻户晓的一所�牌�校,在新时期�学,�如何走出一�新的康庄大�?

  张é£�:2010年以æ�¥ï¼Œæœ¨æ¸�中学根æ�®ä¸­é•¿æœŸå�‘展规划,更新教育ç�†å¿µï¼Œè°ƒæ•´åŠ�å­¦æ€�路,以“以人为本,传承文æ˜�,以研导行,开拓创新”为教育ç�†å¿µï¼Œåˆ¶å®šäº†“把我校建æˆ�çœ�内一æµ�,国内知å��,国际å�¯æ¯”的开放性的ç�°ä»£åŒ–学校”的奋斗目标。

  ��学者的角度�说,�有良心,�有责任,也�有本领。家长把学生交到你的手上,你就�有良心,�有责任感。一直以�,木�中学都把师德师�建设放在师资队�建设的首�,通过多�形�开展�业�德教育,引导教师自觉�纪守法,关爱学生,廉��教,�决��有�家教。

  教育,往大了说,是对国家负责,往�了说,也是对学生的人生负责。在教书育人的岗�上,就�负起这个责�,年轻教师�勤奋刻苦,积累�验,快速�长;年长教师��断更新知识体系�能力素质,更好地适应�代教学�念�趋势。

  记者:很好奇,木�中学的教师和学生如何进行教学互动?

  张é£�:其å®�,这个问题是上个问题的æŸ�ç§�延伸。在木æ¸�中学,ä¸�是è€�师æ€�么教,学生就æ€�么学,而是“以学定教”,学生æ€�么学习,è€�师相应地研究如何教。自能教育”å·²ç»�æˆ�“

  为木�中学��的�学特色。�以这么说,木中积�开展以学生自我教育�自能学习�自能�展为主�内容的自能教育研究��践,切��挥学生主体作用,努力培养学生的自能学习能力。特别在�赛辅导上,木中强调�出自能�索,促进学生个性化�展。

  举个例�,在科学课程中,学生必须�自己先�学习相关课程相关知识,而教师最��的是�了解学生��的知识程度,��出有效问题,并助学生解决问题。而在人文课程中,我们教师并�是将知识直��输给学生就完事,而是在学生自主学习之�,更多地为其�筑情境,��其阅读力��解力,培养学生在一定情境下解决�际问题的关键能力�学习必备�格和价值观念。

  记者:刚�您的谈�中涉�到了课程,能�简�介�下木�中学的综�课程?

  张�:除了科学�人文��践等个性化课程外,综�课程扮演了更为��的角色,它主�分学科课程和德育课程两个��组�部分。

  其中,学科课程的学习上,木�中学的教学注�学科之间的�系�渗�,打破学科间的隔阂,�会将学科孤立或割裂开�。在德育课程上,学校将此课程渗�在学生的日常�一次学习中,注�培养学生未�解决问题的能力,培养学生科学研究的��功底�质疑精�,培养学生正确的世界观�价值观。

  记者:ç�°åœ¨ç¤¾ä¼šä¸Šä¸ºå­¦ç”Ÿå‘¼å��“å‡�è´Ÿ”的声音很大,您如何看待这个问题?

  张�:�真正为学生�负,除了客观上�少课业�外,还应当培养学生�康的认知心�。�在许多学生喊作业多��力大,有客观因素,但一部分也涉�心�问题。许多科学家,研究一个问题,几�年如一日,�知苦�知累,为何?因为他对研究的项目有兴趣,有认�感。

  木æ¸�中学æ��倡的“自能教育”,正是能更大程度地激活学生潜能,çª�出自主性ã€�批判性ã€�å��æ€�性,引导学生质疑ã€�调查ã€�å�ˆä½œã€�æ�¢ç©¶ï¼Œæ›´æœ‰æ•ˆæ¿€å�‘学生的学习主动性,培养学生å�‘ç�°é—®é¢˜ã€�解决问题的能力。

  记者:许多家长和学生对äº�木æ¸�中学的“培东ç�­”很感兴趣,您能谈谈å�—?

  张�:对一所学校�说,应当咬准教育公平�资�共享的�则准绳�动摇。在此基础上,木�中学还承担�为国家培养创新人�的使命。但是,创新人�的培养,并�是�高中三年就能��,需���学��中到高中一个相对完整的过程。对一个孩�的�长�说,�学培养习惯,�中养�规范,高中则是知识应用集中冲刺阶段。

  为�一�高校输��一�人�,至少�用六年�养�,而木�中学的培东�正是为此目标而一直奋斗在路上。尽早打通学段间的隔阂,更早地为学生建立结�化知识体系,为高校输�更具潜力的优秀人�。

(责编:严俨)

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